Imágenes satelitales GOES-8

• imágenes y animaciones en los canales visible, infrarrojo y de vapor de agua a una escala de resolución hemisférica y regional
• imágenes de alta resolución, en los canales visible e infrarrojo, a escala de la tormenta con observaciones de superficie superpuestas

Productos de radar Doppler WSR-88D

• animaciones de reflectividad de base y velocidad para tres lugares
• estimaciones de precipitación total para la tormenta para dos lugares

Pronósticos de modelos numéricos

• Resultados del modelo AVN (aviación):
• líneas de corriente de 1000, 850 y 200 hPa
• alturas y vientos de 850, 500 y 200 hPa
• vientos y vorticidad relativa de 850, 500 y 200 hPa
• alturas, humedad relativa y movimiento vertical de 700 hPa
• presión al nivel medio del mar
• viento medio en capa profunda ponderado por densidad
• Resultados del modelo GFDL (Geophysical Fluid Dynamics Lab):
• alturas y vientos de 850, 700, 500 y 200 hPa
• vientos y vorticidad relativa de 850, 700, 500 y 200 hPa
• cortante en niveles de 900 a 200 hPa
• presión al nivel medio del mar y espesor a 1000 a 500 hPa
• Resultados del modelo RUC (Rapid Update Cycle, es decir, ciclo rápido de actualización):
• vorticidad potencial y vientos 316, 320 y 330 Kelvin

Observaciones de superficie y aerológicas y gráficos de pronóstico de trayectoria para el ciclón tropical

• observaciones de superficie
• observaciones de radiovientosonda de 850, 700, 500, 300 y 200 hPa
• gráficos de mejor trayectoria para el huracán
• pronósticos de trayectoria para el ciclón tropical:
• pronósticos numéricos generados por los modelos 90BE, A90E, AVNI, BAMD, BAMM, BAMS, CLIPER y GFDL
• análisis de mejor trayectoria y pronósticos oficiales de trayectoria emitidos por el Centro Nacional de Huracanes (National Hurricane Center, o NHC) del Servicio Meteorológico Nacional de EE.UU. (United States National Weather Service)

Productos de texto emitidos por el National Hurricane Center

• avisos al público, avisos a la marina y avisos intermedios
• discusiones de pronóstico
• probabilidad de contacto
• informe preliminar sobre Huracán Erin publicado por el NHC

Diagramas de sondeo vertical

• gráficas skew T-log p para siete lugares para la duración de la tormenta

Cómo usar el caso de estudio para actividades de instrucción

Ayuda gráfica para presentaciones en la clase

Las mejoras que se han producido recientemente en la calidad y la resolución de las imágenes de los proyectores de video para computadora, así como la reducción en los precios, han transformado la computadora personal en un excelente equipo para presentar materiales visuales en las aulas. Si usted tiene acceso a equipo de este tipo, podrá utilizar el conjunto de datos de este caso de estudio para ilustrar con ejemplos concretos muchos conceptos distintos relacionados con la meteorología tropical, los ciclones tropicales, los varios tipos de datos meteorológicos, etc.

Por ejemplo: podría utilizar la interfaz de visualización y acceso a los datos del caso de estudio para ilustrar fácilmente los patrones de vientos y de lluvia producidos en la superficie por un huracán.

Presentar varios sistemas de observación y tipos de datos meteorológicos

El caso de estudio se puede también utilizar para presentar a los estudiantes principiantes varios tipos de datos meteorológicos de uso común. El instructor podría utilizar un proyector de video para computadora en el aula para describir los distintos temas y dar ejemplos de ellos, desde los datos de observaciones de superficie hasta los patrones de campo de viento de velocidad Doppler. El instructor podría incluso diseñar ejercicios de identificación y análisis de patrones a partir de los datos del caso de estudio.

Los laboratorios de aprendizaje basado en computadora pueden ofrecer actividades interesantes, como ejercicios guiados de investigación o exploración. Este caso de estudio se puede utilizar como "espacio de datos" por el que los estudiantes pueden ser guiados en una especie de excursión. Dependiendo de sus objetivos de instrucción y de los recursos informáticos que estén a disposición, se podría estructurar una actividad guiada de este tipo para una clase entera (con un proyector de video para computadora), para grupos pequeños (en grupos de dos o tres estudiantes que trabajan juntos) o para estudiantes individuales.

Por ejemplo: se podría separar los estudiantes en parejas para que examinen los datos de observación de un determinado momento y los comparen y contrasten con los correspondientes pronósticos numéricos. Se podría facilitar una actividad de este tipo realizando las siguientes preparaciones de antemano:

• redactar una lista escrita de los productos de datos que los estudiantes deben examinar;
• configurar el caso de estudio de modo que los estudiantes accedan a los datos para el momento indicado;
• preparar un conjunto de preguntas (con la función de Creador de preguntas del caso de estudio) que los estudiantes puedan ver y contestar a medida que trabajan con el ejercicio.

Simulación de escenarios de pronóstico

Las simulaciones de pronósticos representan un aspecto importante y quizás imprescindible del proceso de capacitación que permiten adquirir la experiencia práctica necesaria para llevar a cabo tareas meteorológicas tales como análisis, diagnósticos, pronóstico y predicción. Este caso de estudio ofrece una manera conveniente de presentar a los estudiantes distintos escenarios de pronóstico.

Por ejemplo: se podría pedir a los estudiantes que realicen un análisis de una situación meteorológica y que hagan una predicción acerca de lo que ocurrirá. Debido a que el caso de estudio incluye la capacidad de establecer una clave para tener acceso a un determinado momento, es posible bloquear el acceso de los estudiantes a las etapas posteriores al evento y sólo permitirles el acceso a un determinado momento, cuando el desarrollo de la tormenta es todavía poco claro. Los estudiantes podrían entonces contestar una serie de preguntas que usted ha creado para guiarlos por los pasos necesarios para realizar un diagnóstico de la situación y llegar a formular un pronóstico.

Proyectos de investigación para los estudiantes

Los trabajos de investigación independiente y preparación de informes pueden representar una experiencia de aprendizaje extremadamente eficaz. Este caso de estudio se puede también emplear como un amplio recurso de datos para proyectos de este tipo. Los estudiantes pueden utilizar la interfaz de acceso a los datos para fines de investigación y exploración, y luego extraer los archivos de la estructura de directorios del CD ROM del caso de estudio y utilizarlos para preparar informes o presentaciones.

CD-ROM Case Studies Page